一、创业管理与实务课后答案？
1. 答案需要根据具体的问题来定，无法给出统一的答案。2. 但是可以肯定的是，创业管理与实务课程是非常重要的，它可以帮助学生了解创业的基本知识和技能，提高创业的成功率。3. 如果想要深入学习创业管理与实务，可以参加一些创业比赛、创业讲座等活动，积累经验和资源，提高自己的创业能力。
二、混凝土叠合受弯构件设计理论与方法？
结构设计的基本原理主要是钢筋混凝土结构中的力学性能及受弯构件、受压构件的强度计算、裂缝和变形的计算（包括容许应力法和极限状态法）、预应力混凝土结构构件的计算，混凝土与石结构、少筋混凝土结构的有关计算。
结构化设计方法给出一组帮助设计人员在模块层次上区分设计质量的原理与技术。
它把系统作为一系列数据流的转换，输入数据被转换为期望的输出值，通过模块化来完成自顶而下实现的文档化，并作为一种评价标准在软件设计中起指导性作用，通常与结构化分析方法衔接起来使用，以数据流图为基础得到软件的模块结构。 结构化设计所使用的工具有结构图和伪代码。结构图是一种通过使用矩形框和连接线来表示系统中的不同模块以及其活动和子活动的工具。
SD方法尤其适用于变换型结构和事务型结构的目标系统。结构化设计是数据模型和过程模型的结合。在设计过程中，它从整个程序的结构出发，利用模块结构图表述程序模块之间的关系。结构化设计的步骤如下：
①评审和细化数据流图；
②确定数据流图的类型；
③把数据流图映射到软件模块结构，设计出模块结构的上层；
④基于数据流图逐步分解高层模块，设计中下层模块；
⑤对模块结构进行优化，得到更为合理的软件结构；
⑥描述模块接口。
三、课后服务的内容与方法？
可提供的课后服务内容有：
一是提供延时托管，学校安排专人照管学生在指定场所自主进行复习、作业、预习或课外阅读等，可进行学生作业个别答疑，对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导；
二是开展集体活动，学校可根据学校办学特色和学生特点，组织学生集体进行阅读交流、电影观赏、音乐欣赏、美术欣赏、体育运动、劳动实践、娱乐游戏、拓展训练等或开展社团活动、兴趣小组活动、综合实践活动等，发展学生兴趣与爱好，增强学生体魄。
四、中小学生课后服务有哪些开展形式？
答：我省《指导意见》明确，中小学生课后服务的开展有以下三种形式：
一是由中小学校结合师资、场地、设施设备等实际，自主开展课后服务工作；
二是由学校根据需要，与青少年校外活动中心、综合实践活动基地、青少年宫共同开展课后服务工作；
三是有课后服务需求但不具备条件的学校，可在县（区）政府主导和监督下，探索以政府购买服务方式聘请专业机构参与课后服务工作。
五、课后服务的收费依据是什么？如何确定？
答：中共中央办公厅和国务院办公厅在相应的文件中明确提出：支持中小学校普遍开展课后服务工作，采取服务型收费或代收费等方式多渠道筹措经费，为学生提供丰富多彩的课后服务内容。
根据国家发展改革委、教育部《关于规范中小学服务性收费和代收费管理有关问题的通知》（发改价格〔2010〕1619号）规定：中小学向在校学生收取服务性收费和代收费，必须坚持非营利原则，按学期或按月据实结算，多退少不补。具体收费标准及收费办法按照授权，由各设区市根据各地实际情况进行合理制定。
六、如何做好中小学生课后服务工作的监管，确保课后服务工作规范、有序开展？
答：我省《指导意见》对中小学生课后服务工作提出了“五项原则”和“三个严禁”。“五项原则”即属地管理、学校主导、非营利性、自愿选择和因地制宜；“三个严禁”即严禁以课后服务名义乱收费、严禁以任何方式强制或变相强制学生参加、严禁将课后服务变相为集体教学或集体补课。
为确保课后服务工作规范、有序开展，我省《指导意见》提出以下四条监管措施：
一是定期组织相关部门对学校开展监督检查，切实保障课后服务质量和学生安全，严肃查处乱收费行为；
二是将课后服务工作纳入教育督导范围，适时开展课后服务工作的检查和督查；
三是坚持信息公开，接受社会监督，要求开展课后服务工作的学校要主动公开课后服务的方式、内容、财务收支和服务质量等有关信息；
四是要求学校充分发挥家长委员会的作用，广泛征求意见，针对存在问题动态修订实施方案。
四、泵与风机第三版课后答案？
谜底是板
机取木，版取反，木与反组合就是板，所以谜底是板
五、提高课后服务的效率与方法？
一、摸底课后服务学生情况，合理分层。
课后服务的学生来自同一年级不同的班级，学校集中编排到一个班，作为课后服务的老师需向这些孩子的班主任及任课老师了解孩子在班级中的学习情况以及性格特点，根据他们的学习态度，学习习惯，学习成绩，把他们分成AB两个层次。通过分层分类的辅导，才能使
各层次学生都能达到应有的目标。
二、集体研讨，开发课程资源。
每学期开学时，参加课后服务的老师，共同商讨，紧扣该年级的语文、数学教材编撰一些针对性习题集，用于基础课程辅导。对于A层学生，由于他们学习习惯好，完成老师所布置的作业较快，在让他们吃透作业外，他们的习题内容以发展他们的创新思维，培养它们钻研难题的精神为目标，让他们主动的去探索训练，培养思维的灵活性。对于B层学生，老师将围绕各班任课老师所留的庭作业来辅导，练习的习题以基础知识为主，帮他们夯实基础。
三、适时反馈，与班级日常教学有效结合
无论是A层学生还是B层学生，注意做好反馈。课后服务当班老师，对每个学生当天作业、习题完成情况做好书面记录，细化各个知识点的掌握情况反馈给家长，方便家长再次查漏补缺。特别要重视B层学生的反馈，让家长切实掌握孩子的情况。除了向家长反馈，课后服务老师还应架起与班主任以及任课老师沟通的桥梁，一起联手，不断调整方法，让课后服务于班级教学。
四、设定奖励机制，用赏识教育法提高学生的学习兴趣
在课后服务过程中，教师注意激发他们的兴趣。多鼓励，多表扬，让孩子乐于接受老师的辅导，在快乐中学习、提升。
五、开展问卷调查，发现问题，提升课后服务品质。
六、求，何晓群，现代统计分析方法与应用，课后答案，谢谢了？
这个答案在答案家论坛有，在大学答案的数学栏目下面就可以看到了
七、内河船舶操舵方法与技巧？
1按舵角操舵
舵工在听到值班驾驶员下达舵角舵令后，应立即复诵并迅速、准确地把舵轮转到所命令的舵角上，注意查看舵角指示器所指示的舵叶实际偏转情况和角度，当舵叶到达所要求角度时，应及时报告。在值班驾驶员下达新的舵令前，舵工不得任意更动舵的位置。船舶在进出港、靠离泊及海上采取避让措施时通常采用按舵角操舵的方法。
2按罗经（航向）操舵
船舶在海上及大多数狭水道航行时，大多按罗经操舵的方法使其保持所需的航向上。
当船舶需要改变航向时，值班驾驶员可直接下达新航向的舵令，舵工复诵并将新航向与原航向作比较，从而决定操左舵或右舵。舵工应根据转向角的大小、本船的旋回性能和海况等情况决定所需舵角。并根据船舶惯性和回转角速度，按经验提前回舵并可向反方向压一舵角，使船舶能较快地稳定在所需的新航向上。
在船舶按预定航向航行时，由于受到各种因素的影响经常会发生偏离预定航向的现象。为此，舵工应注视罗经刻度盘的动向，发现偏离或有偏离的倾向时，应及时采用小舵角（一般为3°-5°）进行纠偏，以保持航向。 例如，当罗经基线偏在原定航向刻度的左边时，这表示船首已偏到原航向的左边，应操相反方向的小舵角（右舵， 3°-5°即可） ，使船首（罗经基线）返回原航向。纠偏时要求反应快、用舵快和回舵快。
当发现船首总是固定向一侧偏转时（通常是船舶受单侧风浪、潮流或由于积载不当、或由于船型、推进器不对称等恒值干扰力矩的影响所引起），应采用一适当的反向舵角，来消除这种偏转，习惯称为“压舵”。所用舵角大小，可通过实践的方法来确定，通常先操正舵，查看船首向哪一边偏转，然后操一反向舵角，如所用舵角太小，船首仍将偏向原来的一侧；舵角太大，则反之。反复调试所采取的舵角，直至能将船首较稳定地保持在预定航向上。
按导标（参照物）操舵
近岸尤其是在狭水道或进出港航行时，特别明显的固定物体较多，此时可利用这些物体作为参照物进行操舵，即按导标（参照物）操舵。方法是操舵使船首对准某个导标（参照物）航行。舵工应根据值班驾驶员所指定的导标，操舵使船首对准该目标后，记下航向指数，报告给值班驾驶员。如发现偏离，应立即进行纠正，并注意检查航向的变化情况，如有变化，舵工应及时提醒值班驾驶员，以便判断风流压的影响。
八、如何带领团队做目标分解与计划管理课后答案？
如何带领一个团队
方法/步骤
作为一个领导，要以身作则，做好大家的表率，这样才能带动大家，不能只准州官放火，不准百姓点灯，失去大家的信任；
如何带领一个团队
建立良好的团队规则，既能调动团队成员的工作热情和积极性，又能较好地约束大家；
如何带领一个团队
尊重团队的每一个成员，能看到他们的优点，并让他们在适合自己的岗位充分发挥自己能特长，彰显自己的个性；
如何带领一个团队
有良好的激励机制，鼓励团队成员创新，为集体做出最大的贡献；
如何带领一个团队
培养团队良好的合作意识，部门之间互相帮助，互相协调，共同完成任务；
如何带领一个团队
定期给团队进行培训，加强专业知识的更新和丰富，提高团队工作能力和整体水平；
如何带领一个团队
建立良好的人才梯队，做好老带新的工作，注意人才的储备和培养，什么情况下人才都不能断层，这样才能保障团队的整体战斗力，带领团队努力拼搏，创造佳绩。
如何带领一个团队
九、英汉互译方法与技巧答案？
1. 增译法，是指根据英汉两种语言不同的思维方式、语言习惯和表达方式，在翻译时增添一些词、短句或句子，以便更准确地表达出原文所包含的意义。
2. 减译法，指原文中有些词在译文中不译出来,因为译文中虽无其词而已有其意, 或者在译文中是不言而喻的，减译法是删去一些可有可无的， 或者有了反而累赘或违背译文习惯表达法的词, 并不是把原文的某些思想内容删去。
3. 英译汉时词类转换的核心，根据需要将具有动作性的名词转换为汉语的动词，或者将可表示概念的动词转换为汉语名词，汉译英时则反其道而行之。
4. 单词作定语，在英语中单词作定语时，通常放在它所修饰的名词前，汉语中也大体如此，有时英语中有后置的，译成汉语时一般都前置，如果英语中名词前的定语过多，译文中则不宜完全前置，因为汉语不习惯在名词前用过多的定语。
5.正译法和反译法，这两种方法通常用于汉译英，偶尔也用于英译汉，所谓正译,是指把句子按照与汉语相同的语序或表达方式译成英，正译与反译常常具有同义的效果，但反译往往更符合英语的思维方式和表达习惯。
十、创新性思维与方法答案？
创新性思维是指打破固有的思维模式，从新的不同的角度，新的不同的方式去思考，得出不一样的并且具有创造性结论的思维模式叫做创新性思维
创新性思维的方法分别是：加法思维、减法思维、变换思维、逆向思维、类比思维、联想思维、迂回思维和发散思维。